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封闭性问题、半封闭性问题、全开放性问题

时间:2020-02-13 10:29

  封闭性问题、半封闭性问题、全开放性问题_理学_高等教育_教育专区。一、封闭性问题:定义明确、结构完善、解决方法明示或不明示,答案或结论 是唯一的,这类问题为封闭性问题。 (一) 、封闭性问题分为:第一类问题和第二类问题。 1、第一类问题特点:定义明确、结构完善、方法

  一、封闭性问题:定义明确、结构完善、解决方法明示或不明示,答案或结论 是唯一的,这类问题为封闭性问题。 (一) 、封闭性问题分为:第一类问题和第二类问题。 1、第一类问题特点:定义明确、结构完善、方法明示、答案或结论唯一。 2、第二类问题特点:定义明确、结构完善、方法不明示、答案或结论唯一。 第一类问题是教师和学生“知道”该问题及其解法,但问题的正确答案只是 教师已经“知道” ,对学生来说是未知的,正确答案是唯一的。 第二类问题是问题已为师生所知,但问题的解法及其答案只有教师已知,要 求学生自行探求问题解决的方法(方法不明示) ,而且答案只有一个。 (二) 、封闭性(一类)问题的价值与功能: 1、可达成既定目标,解决一个结构良好的问题; 2、学会采用已知的方法来解决问题; 3、得到一个正确的答案; 4、增强对知识的了解、识记学到的知识; 5、有助于方法技能的模仿练习。 (三) 、封闭性(二类)问题的价值与功能: 1、可达成特定目标,解决一个结构良好的问题; 2、学会选择/运用一个正确的方法来解决问题; 3、学会什么条件下采用什么方法; 4、得到一个正确的答案; 5、增强对知识的理解; 6、有助于方法技能的比较、选择和应用。 (四) 、封闭性问题可以检验: 1、检验学生基础知识与基本方法技能的学习效果; 2、检验学生对所学知识的了解和记忆情况; 3、检验学生对所学方法技能的基本理解和运用情况。 二、半开放性问题:指结构不够完善、方法不确定,可有系列可能的方法,其 结论或答案是一个或系列的,这类问题即为半开放问题。 (一) 、半开放问题分为:第三类问题和第四类问题。 1、第三类问题特点:结构不够完善,方法不确定,可有系列可能的方法, 其结论或答案是一个。 2、第四类问题特点:结构不够完善,方法不确定,可有系列可能的方法, 其结论或答案也是系列的。 (二) 、封闭性(三类)问题的价值与功能: 1、可达成特定目标,解决结构不够完善的问题; 2、产生/运用许多可能的方法来解决问题; 3、得到一个正确的答案; 4、增长知识和技能; 5、有助于发展逻辑思维和发散思维。 (三) 、封闭性(四类)问题的价值与功能: 1、可达成特定目标,解决结构不够完善的问题; 2、产生/运用许多可能的方法,选择最好的方法解决问题; 3、产生自己对一个问题的许多结论,选择最好的结论; 4、有助于获得综合性的知识和技能; 5、有助于发展创造性、灵活性和发散性思维能力,并学会决策; 6、使学生从知识的“消费者”转向“生产者” 。 (四) 、半开放作业题可以检验什么: 1、可以检验学生拓展思维空间、发散、灵活的创造性思维能力的情况: (1)是否采用或产生多种方法解决一个问题; (2)是否获得或产生多种结论或答案。 2、可以检验学生能否运用已知标准来进行决策的情况: (1)是否能够根据特定标准选择最好的方法; (2)是否能够根据特定标准选择最好的结论。 三、全开放问题:结构缺陷、问题明确或不明确,方法和结论都是开放的,这 类问题为全开放问题。 (一) 、全开放问题分为:第五类问题和第六类问题。 1、第五类问题特点:结构缺陷,问题明确,方法、结论开放。 2、第六类问题特点:结构缺陷,问题不明确,方法、结论开放。 对全开放的问题来说, “问题”可以是问题提出者提出(第五类) ,也可以是 问题解决者自己来发现(第六类) ,并自行界定;而且解决问题的方法由问题解 决者自主评估与选择;问题的结论也不是唯一的。 第五类问题,问题还比较确定或聚焦。 第六类问题, 有时只是提供一些情景或背景,或只提供比较上位或宽泛的问 题。问题需要自己发现或确定。 (二) 、全开放(五类)问题的价值与功能: 1、可达成特定目标,解决一个结构缺陷的问题; 2、学生产生自己许多可能的方法来解决问题,并(根据学生自己的标准) 从中选择最好的方法; 3、学生产生自己的对问题的多个结论,并(根据学生自己的标准)选择最 好的结论; 4、获得多课程领域综合而来的知识和技能; 5、发展学生创造性、灵活性; 6、发展发散性思维与决策技能。 (三) 、全开放(六类)问题的价值与功能: 1、解决学生自己想要探究的、界定不明的问题; 2、可产生解决这个问题的许多可能的方法,并(根据学生自己的标准)选 择最好的方法; 3、学生产生自己对问题的多个结论,并(根据学生自己的标准)选择最好 的结论; 4、获得多课程领域综合而来的知识和技能; 5、发展自主性、创造性、灵活性; 6、发展发散性思维与决策技能; 7、为在真实生活情境中应对挑战做好准备; 8、发展学生一种能够把个人、地区乃至全球的问题加以整体考察与通盘思 考的能力; 9、激发高能力学生的学习动机 (四) 、全开放问题可以检验什么: 1、可以考察学生自主地、创造性解决问题的情况: (1)是否能够灵活地开展发散思维和丰富想象; (2)是否能够自主发现问题、确定选择标准,并依据选择标准进行决策; (3)是否能够发现或选定线)是否能够依据标准确定最佳结论; (5)是否具有团队精神,能够合作学习,共同面对挑战。 2、可以检验学生能否运用已知标准来进行决策的情况: (1)是否能够根据特定标准选择最好的方法; (2)是否能够根据特定标准选择最好的结论。

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